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基于SPOC的翻转课堂在肿瘤学教学中的应用

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摘要：

1 临床肿瘤学教学现状

癌症已成为严重威胁人类健康的一种致死率极高的常见病、多发病[1]。到2030年，预计全球癌症患者死亡人数将超过1 100万人。近年来，我国癌症形势相当严峻，不仅发病率有不断攀升的趋势，且死亡率高于全球平均水平，癌症已逐渐成为中国城乡居民的首位死因[2]。随着分子生物学到发展，肿瘤的诊断和治疗手段都得到了极大的进步。不论临床还是科研方面，肿瘤相关的研究进展日新月异。临床肿瘤学专业面对的是特殊患者群体，治疗方法复杂多变，需要肿瘤医生具备更多的专业知识、更高的人文素质及更强的沟通交流能力。基于以上几方面原因，我国当今急需培养大量优秀的肿瘤专科医生对患者进行诊断和治疗。然而，肿瘤学教学却严重滞后[3-4]。第一，临床肿瘤学属于专业性较强的研究生课程，在许多高校中肿瘤学课程设置比重较低，存在课时不足的问题。第二，由于肿瘤学起步较晚，虽有许多高质量的肿瘤学专著，但目前还没有统一的肿瘤学教材。第三，肿瘤诊疗技术、药物、指南等不断更新，对教师提出了更高的要求，需要教师能够紧跟学科进展，并将其融入教学中去。第四，教学形式单一，多以PPT教学为主，存在照本宣科、照屏讲课的问题。为提高临床肿瘤学的教学质量，迫切需要寻求更科学的教学模式、丰富教学方法和形式，并注重学生实践能力的培养。研究生教学是从本科教学到临床实践工作的一个桥梁阶段，这个阶段正是培养学生独立思考、发现问题、提出问题、解决问题的重要时期，在肿瘤教学和临床实践中均是如此。

2 S P O C及翻转课堂概述

教学模式信息化和数字化是推进教学改革的重要途径。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，并要求“加快教育信息化进程”[5]。2015年国务院发布的《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》中提出“鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式”[6]。江苏省教育厅于2019年3月发布了《江苏省教育信息化2.0行动计划》，计划指出：“将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念根须、模式变革、体系重构，全面提升教育信息化发展水平和支撑服务能力，实现更高质量、更加公平、更具个性的教育”。多项研究显示，融入在线教育的教学模式或教学方法，能够达到与传统教学相似的效果，甚至教学质量更高、学生满意度更高，值得深入研究和应用[7-9]。

小规模限制性在线课程（Small Private Online Course，SPOC）基于慕课（Massive Open Online Course，MOOC）发展而来，本质是一种将课堂教学与在线教学结合起来的混合教学模式[10]。SPOC对授课对象设置限制性准入条件，并设置学习强度和时间、参与在线讨论、完成作业和考试等要求，适合为医学生定制相关课程。“翻转教学课堂”首先是由美国学者提出的，现已成为新时期背景下全新的一种教学模式。“翻转”的主要含义就是重新划分或是组织课内以及课外的教学实践，让学生在教学中能够充分掌握主动权。具体来说，“翻转课堂”是在课前，教师把要教学的内容以多种形式提前发给学生，让学生先行自学，然后在课堂上针对学生学习过程中遇到的问题着重进行讲解，或者是让学生自主地进行讨论，并在实践中得出问题的答案。“翻转课堂”强调在学生的主动性发挥的过程中完成教学，对学生的综合能力提高具有重要作用[11]。

临床肿瘤学这门课程涉及肿瘤的病因、发病机制、诊断治疗和预后随访等较为广泛的内容，而且是一门专业性和实践性较强的综合性学科。想要学好这门课程，医学生必须课前做好充分预习，课中将知识充分消化并初步运用、锻炼临床思维能力，课后紧跟相关进展提升所学，翻转课堂恰恰符合这种模式。因此，针对临床肿瘤学教学的需求及传统教学中存在的问题，本文提出基于SPOC的翻转课堂的教学模式，这是一种新型、科学的教学模式，适合在研究生教学中开展，有利于新时期肿瘤专科医生的培养。

3 基于S P O C的翻转课堂教学模式在临床肿瘤学教学中的应用

3.1 基于SPOC的翻转课堂教学模式的优势

在临床肿瘤学的教学中，应用基于SPOC的翻转课堂教学模式极具优势：①有利于让学习变得更为便捷、自由，有利于对知识点反复学习、深入学习；②在线交流平台有利于医学生与教师充分交流互动，拉近师生距离；③适应肿瘤学诊治不断更新的特点，有利于教师将本学科新进展以多种形式推送给学生，弥补传统教材内容无法更新的缺点；④鼓励学生灵活运动多种学习资料，培养医学生独立思考和解决问题的能力；⑤有利于课堂教学将重点着眼于如何使学生内化通过SPOC学到的知识，并运用于临床实践。

文章来源：《肿瘤学杂志》网址: http://www.zlxzzzz.cn/qikandaodu/2021/0128/327.html